cardiovascularКардиоваскулярная терапия и профилактикаCardiovascular Therapy and Prevention1728-88002619-0125«SILICEA-POLIGRAF» LLC10.15829/1728-8800-2022-3133cardiovascular-3133Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИORIGINAL ARTICLEКак меняется востребованность профессионально-важных качеств будущего врача в условиях цифровизации?How is the demand for important professional qualities of a future doctor changing in the context of digitalization?https://orcid.org/0000-0001-5273-5429КорниловаО. А.KornilovaO. A.

Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии с курсом ПО.

Красноярск.

Тел.: 8 (923) 276­-60-06

Krasnoyarsk.

kornilovaoa@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7566-0028АвдееваЕ. А.AvdeevaE. A.

Авдеева Елена Александровна — доктор философских наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики и психологии с курсом ПО.

Красноярск.

Krasnoyarsk.

elena.avdeeva.60@bk.ruКрасноярский ГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава РоссииV.F. Voino­Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University202226122021211SПрофессиональное образование31333133Copyright © Корнилова О.А., Авдеева Е.А., 20222022Корнилова О.А., Авдеева Е.А.Kornilova O.A., Avdeeva E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cardiovascular.elpub.ru/jour/article/view/3133Цель

Цель. Провести анализ, пересмотр, дополнение к оценке профессионально­важных качеств (ПВК) будущего врача в контексте цифровизации человеческой деятельности.

Материал и методы

Материал и методы. В исследовании участвовали 74 студента 1 курса лечебного факультета КрасГМУ. Использован бланк самооценки врача, включающий список ПВК врача по трем блокам. Методом ранжирования измерена значимость ПВК врача с учетом предпочтений обучающихся. Произведена оценка ПВК будущих специалистов с помощью эвристического метода самооценки на основе самооценок, оценок одногруппников и экспертных оценок. Математическая обработка данных осуществлялась с помощью Excel.

Результаты

Результаты. 82,14% будущих специалистов определили первый ранг блока ПВК, способствующих формированию профессиональной культуры врачей. Второй ранг 67,86% присвоили блоку ПВК, способствующих социальной отзывчивости врачей, 75% обучающихся поставили третий ранг блоку ПВК, связанных с информационной компетентностью. Согласно среднему значению эвристических самооценок оптимально сформированы ПВК, способствующие социальной отзывчивости врача (5,72), недостаточно сформированы ПВК для работы с информацией (4,27) и ПВК, способствующие развитию профессиональной культуры врача (3,50).

Заключение

Заключение. Невзирая на цифровизацию медицины, социальная роль врача остается прежней. Проведенное исследование выявило следующие тенденции. Будущие специалисты понимают востребованность ПВК, способствующих социальной отзывчивости врачей.

Студенты осознают, что обладают ПВК, необходимыми для взаимодействия с пациентами на оптимальном уровне. Они оценивают как недостаточно сформированные ПВК, необходимые для работы с информацией, отмечают недостаток уверенности, знаний цифрового этикета и практического опыта работы в цифровом пространстве. В процессе диагностики было выявлено, что ПВК, способствующие формированию профессиональной культуры врачей, сформированы недостаточно. Кроме того, пересмотрен и дополнен список ПВК врача новыми компетентностями, связанными с цифровым взаимодействием.

Aim

Aim. To analyze, revise and supplement important professional qualities of a future doctor in the context of digitalization.

Material and methods

Material and methods. The study involved 74 1st year students of General Medicine faculty of Krasnoyarsk State Medical University. A doctor’s self­assessment form was used, which includes a list of important professional qualities (IPQs) of a doctor in three blocks. The ranking method was used to measure the significance of doctor’s IPQs, taking into account the preferences of students. An assessment of the IPQs of future specialists was carried out using a heuristic evaluation method based on self­-assessments, classmates’ and expert assessments. Mathematical data processing was carried out using Excell.

Results

Results. The analysis showed that 82,14% of future specialists identified the first rank of IPQ block as contributing to development of professional culture of doctors. The second rank was assigned by 67,86% to IPQ block related to social responsiveness of doctors, while 75% of students assigned the third rank to IPQ block related to information competence. According to the average value of heuristic self­-assessments, the IPQs of social responsiveness of a doctor are optimally formed (5,72), while the IPQs of working with information (4,27) and doctor professional culture (3,50) are underdeveloped.

Conclusion

Conclusion. Despite the digitalization of medicine, the social role of a doctor remains the same. The conducted research has revealed the following tendencies. Future specialists understand the demand for IPQs that contribute to the social responsiveness of doctors. Students recognize that they have the IPQs necessary to interact with patients at an optimal level. Underdeveloped IPQs were those related to working with data, digital etiquette, and practical experience of working in the digital space. In addition, it was revealed that the IPQs related to the development of doctor professional culture are insufficiently formed. The list of the doctor’s IPQs was revised and supplemented with new competencies related to digital interaction.

цифровизациядиджитализацияцифровой профессионализмпрофессионально­важные качествапрофессионально­важные качества врачаметод самооценкиdigitalizationdigital professionalismimportant professional qualitiesimportant professional qualities of a doctorself­-assessment methodReferencesУваров А. Ю., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. с. 343. ISBN: 978­-5­-7598­-2012-­3 (e­book). doi:10.17323/978­5­-7598-­1990-­5.Uvarov AYu, Frumin ID. Difficulties and prospects of digital transformation of education. Moscow: Publishing House of the Higher School of Economics, 2019. p. 343. (In Russ.) doi:10.17323/978­-5­7598-­1990-­5.Колыхматов В. И. Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации образования. СПб.: ГАОУ ДПО “ЛОИРО”, 2020. с. 135. ISBN: 978­-5­-91143-­787-­9.Kolykhmatov VI. Professional development of a teacher in the conditions of digitalization of education. St. Petersburg: GAOU DPO “LOIRO”, 2020. p. 135. (In Russ.)Ellaway RH, Coral J, Topps D, et al. Exploring digital professionalism. Med Teach. 2015;37(9):844-­9. doi:10.3109/0142159X.2015.1044956.Ellaway RH, Coral J, Topps D, et al. Exploring digital professionalism. Med Teach. 2015;37(9):844­-9. doi:10.3109/0142159X.2015.1044956.Ольховик Н. Г., Липатова Е. Г. Развитие коммуникативных навыков студентов медицинских вузов в условиях цифрового формата общения “врач-пациент”. Евразийское Научное Объединение. 2018;11­4(45):28-4­6.Olkhovik NG, Lipatova EG. Development of communication skills of medical university students in the digital format of communication “doctor­-patient”. Eurasian Scientific Association. 2018;11­4(45):284-­6. (In Russ.)Удалова Т. Ю., Мордык А. В., Иванова О. Г. и др. Исследование профессионально важных личностных качеств у студентов психологов образования и студентов-­педиатров. Сетевой научный журнал “Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие”. 2020;8(3):388-­48. doi:10.23888/humJ20203338­-348.Udalova TY, Mordyk AV, Ivanova OG, et al. The research on professionally important qualities at students of education psychologists and pediatric students. Online scientific journal “Personality in a changing world: health, adaptation, development”. 2020;8(3):388-­48 (In Russ.) doi:10.23888/humJ20203338-­348.Долгова В. И., Шаяхметова В. К. Формирование профессионально важных качеств Челябинск: Изд-­во Юж.­-Урал. гос.-гуман.-­пед. ун­-та, 2017 C. 133. ISBN: 978-­5­-906908-­82-­7.Dolgova VI, Shayakhmetova VK. Formation of professionally important qualities. Chelyabinsk: Publishing house of the South-­Ural. state human.-­ped. un-­ta, 2017 P. 133. (In Russ.)Гнатышина Е. В. Педагогический инструментарий формирования цифровой культуры будущего педагога. Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2018;(3):46­-51. doi:10.25588/CSPU.2018.03.05.Gnatyshina EV. Pedagogical tools of forming the digital culture of future teacher. Herald of chelyabinsk state pedagogical University. 2018;(3):46­-51. (In Russ.) doi:10.25588/CSPU.2018.03.05.Alpert J, Frishman W. The Most Important Qualities for the Good Doctor. The American Journal of Medicine. 2021;(134):825­-6. doi:10.1016/j.amjmed.2020.11.002.Alpert J, Frishman W. The Most Important Qualities for the Good Doctor. The American Journal of Medicine. 2021;(134):825­-6. doi:10.1016/j.amjmed.2020.11.002.Taylor RT, Vitale Th, Tapoler C, Whaley K. Desirable qualities of modern doctorate advisors in the USA: a view through the lenses of candidates, graduates, and academic advisors. Studies in Higher Education. 2018;43:5. doi:10.1080/03075079. 2018.1438104.Taylor RT, Vitale Th, Tapoler C, Whaley K. Desirable qualities of modern doctorate advisors in the USA: a view through the lenses of candidates, graduates, and academic advisors. Studies in Higher Education. 2018;43:5. doi:10.1080/03075079. 2018.1438104.Корнилова О. А., Белых И. Н. Формирование профессиональной рефлексии будущего специалиста эвристическим методом самооценки. Современные проблемы науки и образования. 2021;(2). doi:10.17513/spno.30651.Kornilova OA, Belykh IN. Formation of professional reflection of a future specialist by the heuristic method of self­-assessment. Modern Problems of Science and Education. 2021;(2). (In Russ.) doi:10.17513/spno.30651.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.