cardiovascularКардиоваскулярная терапия и профилактикаCardiovascular Therapy and Prevention1728-88002619-0125«SILICEA-POLIGRAF» LLC10.15829/1728-8800-2022-3229cardiovascular-3229Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИORIGINAL ARTICLEВыживаемость знаний у студентов 6 курса по терапии в условиях дистанционного обученияKnowledge retention among six-year students in internal medicine in the context of distance learninghttps://orcid.org/0000-0002-0796-7906ЖдановаО. Н.ZhdanovaO. N.

Ольга Николаевна Жданова — кандидат медицинских наук, доцент кафедры терапии факультетской с курсом эндокринологии и кардиологии с клиникой

Санкт-Петербург

Saint-Petersburg

annet@spmu.rssi.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5358-5968БерковичО. А.BerkovichO. A.

Ольга Александровна Беркович — доктор медицинских наук, профессор кафедры терапии факультетской с курсом эндокринологии и кардиологии с клиникой

Санкт-Петербург

Saint-Petersburg

oberkovich@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-1997-0202ВанчаковаН. П.VanchakovaN. P.

Нина Павловна Ванчакова — доктор медицинских наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии факультета после дипломного образования

Санкт-Петербург

Saint-Petersburg

nvanchakova@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-4869-2195ТрусовИ. С.TrusovI. S.

Иван Сергеевич Трусов — кандидат медицинских наук, ассистент кафедры терапии факультетской с курсом эндокринологии и кардиологии с клиникой

Санкт-Петербург

Saint-Petersburg

trus-medic@rambler.ruФГБОУ ВО Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И.П. Павлова Минздрава РоссииPavlov First Saint Petersburg State Medical University202218072022213SПрофессиональное образование32293229Copyright © Жданова О.Н., Беркович О.А., Ванчакова Н.П., Трусов И.С., 20222022Жданова О.Н., Беркович О.А., Ванчакова Н.П., Трусов И.С.Zhdanova O.N., Berkovich O.A., Vanchakova N.P., Trusov I.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cardiovascular.elpub.ru/jour/article/view/3229Цель

Цель. Оценить выживаемость теоретических знаний по терапии и практических навыков у студентов 6 курса лечебного факультета через 5-6 мес. после экзамена по дисциплине.

Материал и методы

Материал и методы. Выживаемость знаний по терапии оценивалась по результатам тестирования по 11 темам (233 вопроса), выживаемость практических навыков анализировалась по результатам анализа электрокардиограммы и клинической задачи с написанием полного первичного представления о пациенте у 48 студентов.

Результаты

Результаты. Выявлены разделы терапии с высоким и очень высоким уровнем выживаемости теоретических знаний (в среднем 59,1%): гастроэнтерология и гематология. Выявлен 1 раздел (неотложная эндокринология) с низкой выживаемостью (27,5%). Выживаемость практических навыков была высокой при оценке электрокардиограммы (5 баллов) и низкой (2,3-3,5 балла) при оценке по пятибалльной системе при написании первичного представления о больном.

Заключение

Заключение. Полученные результаты позволяют констатировать, что образовательный процесс в медицинском вузе должен иметь гибридные формы организации, включающие технологии и методики дистанционного и обязательного очного обучения даже в период пандемии. Это подразумевает анализ и глубокую переработку программ, ориентированных на перераспределение разных разделов между дистанционными и очными формами обучения.

Aim

Aim. To assess the retention of theoretical knowledge of internal medicine and practical skills in 6-year students of the Department of General Medicine 5-6 months after the exam.

Material and methods

Material and methods. Knowledge retention in internal medicine was assessed by testing on 11 topics (233 questions), while practical skills was analyzed by the results of electrocardiogram (ECG) interpretation and the clinical case task in 48 students.

Results

Results. The following internal medicine sections with a high and very high retention rate of theoretical knowledge (average, 59,1%) were identified: gastroenterology and hematology. One section with a low retention rate was identified (emergency endocrinology) (27,5%). Retention of practical skills was high in ECG interpretation (5 points) and low (2,3-3,5 points) in solving clinical case task.

Conclusion

Conclusion. The results obtained showed that the educational process in a medical university should have hybrid forms of organization, including technologies and methods of distance and compulsory inperson education, even during a pandemic. This implies the analysis and deep processing of programs focused on the redistribution of different sections between distance and in-person forms of education.

дистанционное обучениевыживаемость знанийтестовый контрольпрактические навыкиdistance learningknowledge retentiontestpractical skillsReferencesУмбеталина Н. С., Тургунова Л. Г., Баешева Т. А., Тургунов Е. М. Методологические аспекты оценки выживаемости знаний у студентов медицинского вуза. Международный журнал экспериментального образования. 2016;(4-3):416-19.Umbetalina NS, Turgunova LG, Baesheva TA, Turgunov ЕM. Methodological Aspects Evaluation оf The Knowledge Survival Among Medical Students. International Journal of Experimental Education. 2016;(4-3):416-19. (In Russ.). URL http://www.expeducation.ru/ru/article/view?id=9813.Ерунов В. П. Формирование внутривузовской интегрированной системы управления качеством процесса подготовки специалистов. Ученые записки Оренбургского государственного университета. ОГУ. 2002;1:192-205. ISSN 1998-2720.Erunov VP. Formation of an intrauniversity integrated quality management system for the process of training specialists. Uchenye zapiski Orenburg gosudarstvennogo universiteta. 2002;1:192-205. (In Russ.) ISSN 1998-2720Привалов Н. И., Полянина А. С. Тестовый контроль знаний студентов. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2018;4:140-4.Privalov NI, Polyanina AS. Test control of students’ knowledge. International Journal of Applied and Fundamental Research. 2018;4:140-4. (In Russ.) URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=12199Алипов Н. Н., Соколов А. В., Сергеева О. В. Контроль знаний в медицинских вузах: проблемы и пути решения. Медицинское образование и профессиональное развитие 2013:4(14);55-63.Alipov NN, Sokolov AV, Sergeeva OV. Knowledge control in medical universities: problems and solutions. Medical Education and Professional Development. 2013:4(14);55-63. (In Russ.)Анализ выживаемости знаний студентов лечебного факультета по дисциплине “Патологическая физиология”. Беляева Л. Е., Хитёва С. А., Генералова А. Г. и др. Вестник ВГМУ. 2018;17(5):124-31. doi:10.22263/2312-4156.2018.5.124.Belyaeva LE, Khityova SA, Generalova AG, et al. The analysis of medical students’ knowledge longevity on the discipline “Pathologic physiology”. Vestnik VGMU. 2018;17(5):124-31.(In Russ.). DOI: https://doi.org/10.22263/2312-4156.2018.5.124Кислякова Ю. Г. Остаточные знания: концептуальный подход. Вестник ИжГТУ. 2013;4(60):173-6.Kislyakova YuG. Residual knowledge: Conceptual Approach. Bulletin of IzhSTU. 2013;4(60):173-6. (In Russ.)Ершиков С. М., Иванова И. В. Мониторинг уровня остаточных знаний студентов медицинского университета. Ярославский педагогический вестник. 2017;5:139-44.Ershikov SM, Ivanova IV. Monitoring of the Level of Medical University Students’ Residual Knowledge. Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2017;5:139-44. (In Russ.)Козлов В. А., Голенков А. В., Аникин Г. Д. и др. Педагогико-статистическая оценка выживаемости знаний у студентов-медиков. Вестник Чувашского университета. 2003;1:254-61.Kozlov VA, Golenkov AV, Anikin GD, et al. Pedagogikostatisticheskaya otsenka survivability of knowledge in medical students. Bulletin of the Chuvash University 2003;1:254-61. (In Russ.) КЕршиков С. М., Лаврентьева Л. И. Мониторинг выживаемости знаний студентов по специальности “фармация”. Фармация. 2018;67(1):52-6. doi:10.29296/25419218-2018-01-10.Ershikov SM, Lavrentyeva LI. Мonitoring the survival of students’ knowledge in the specialty of pharmacy. Pharmacy. 2018;6 (1):52-6. (In Russ.) doi:10.29296/25419218-2018-01-10.Нохрина Н. Н. Система тестового контроля. Высшее образование в России. 2002;1:106-7.Nokhrina NN. Test control system. Higher education in Russia. 2002;1:106-7. (In Russ.) https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-testovogo-kontrolyaМалиатаки В. В., Киричек К. А., Вендина А. А. Дистанционные образовательные технологии как современное средство реализации активных и интерактивных методов обучения при организации самостоятельной работы студентов. Открытое образование. 2020;24(3):56-66. doi:10.21686/1818-4243-2020-3-56-66.Maliataki VV, Kirichek KA, Vendina AA. Distance Learning Technologies as a Modern Resource of Implementing Active and Interactive Methods of Education for the Organization of Independent Work of Students. Open Education. 2020;24(3):56-66. (In Russ.) doi:10.21686/1818-4243-2020-3-56-66.Eachempati P, Ramnarayan K. Ten maxims for out of class learning to outclass the academic challenges of COVID-19. MedEdPublish. 2020;9(1):89. doi:10.15694/mep.2020.000089.1.Eachempati P, Ramnarayan K. Ten maxims for out of class learning to outclass the academic challenges of COVID-19. MedEdPublish. 2020;9(1):89. doi:10.15694/mep.2020.000089.1.Алексеева А. Ю., Балкизов З. З. Медицинское образование в период пандемии COVID-19: проблемы и пути решения. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2020;11(2):8-24. doi:10.24411/2220-8453-2020-12001.Alekseeva AYu, Balkizov ZZ. Medical education during the COVID-19 pandemic: problems and solutions. Medical education and professional development. 2020;11(2):8-24. (In Russ.) doi:10.24411/2220-8453-2020-12001.Свиридов В. В., Кочукова М. В. Сравнение системного и традиционного подходов к разработке банков тестовых заданий. Alma mater (Вестник высшей школы). 2013;12:61-7.Sviridov VV, Kochukova MV. Comparison of systemic and traditional approaches to the development of banks of test items. Alma mater. 2013;12:61-7. (In Russ.)Мензул Е. В., Рязанцева Н. М. Практика экспертной оценки пригодности теста для контроля знаний студентов в Самарском государственном медицинском университете. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2015;17(2):473-6.Menzul EV, Ryazantseva NM. The practice of test applicability for control of student’ knowledge in Samara State Medical University/Proceedings of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. 2015;17(2):473-6. (In Russ.)Чайка Л. Д., Северина Т. Г., Давыдова Л. А., Жарикова О. Л. Анализ выживаемости знаний студентов лечебного, педиатрического и медико-профилактического факультетов по дисциплине “Анатомия человека”. Белорусский государственный медицинский университет, г. Минск, 2019:135-8. http://rep.bsmu.by/bitstream/handle/ BSMU/25612/54.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Chaika LD, Severina TG, Davydova LA, Zharikova OL. Analysis of knowledge retention of human anatomy among students of general medicine, pediatric and preventive medicine faculties. Belarusian State Medical University, Minsk, 2019;1358. (In Russ.) http://rep.bsmu.by/bitstream/handle/BSMU/25612/54.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Цыбулькин А. Г. Отчего так низка выживаемость знаний? Международный журнал экспериментального образования. 2010;9:103-4.Tsybulkin AG. Why is the survival rate of knowledge so low? International Journal of Experimental Education. 2010;9:103-4. (In Russ.)Леванов В. М., Перевезенцев Е. А., Гаврилова А. Н. Дистанционное образование в медицинском вузе в период пандемии COVID-19: первый опыт глазами студентов. Журнал телемедицины и электронного здравоохранения. 2020;(2):3-9. doi:10.29188/2542-2413-2020-6-2-3-9.Levanov VM, Perevezentsev EA, Gavrilova AN. Distance education in a medical university during a pandemic COVID-19: the first experience through the eyes of students. Journal of Telemedicine and E-Health. 2020;(2):3-9. (In Russ.) doi:10.29188/2542-2413-2020-6-2-3-9.Лисовский О. В., Гостимский А. В., Лисица И. А. и др. Возможности дистанционного обучения практическим навыкам в условиях пандемии COVID-19. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2021;12(1):54-65. doi:10.33029/22208453-2021-12-1-54-65.Lisovsky OV, Gostimsky AV, Lisitsa IA, et al. Opportunities for distance learning of practical skills in the context of the COVID-19 pandemic. Medical education and professional development. 2021;20(1):54-65. (In Russ.) doi:10.33029/22208453-2021-12-1-54-65.Сайно О. В., Морунов О. Е. Психология общения врача и пациента. Лечебное дело 2019;3:54-9. doi:10.24411/2071-53152019-12141.Saino OV, Morunov OE. Psychology of Communication between Doctor and Patient. Medical business 2019;3:54-9. (In Russ.) doi:10.24411/2071-53152019-12141.Судаков Д. В., Судаков О. В., Якушева Н. В. и др. О некоторых аспектах дистанционного обучения студентов медицинского вуза в период неблагоприятной эпидемиологической обстановки, вызванной новой коронавирусной инфекцией. Чебоксары: Издательский дом “Среда”. 2020, 232 с. ISBN: 978-5-907313-80-4. doi:10.31483/r-96409.Sudakov DV, Sudakov OV, Yakusheva NV, et al. About some aspects of distance learning of medical university students during the unfavorable epidemiological situation caused by a new coronavirus infection. Cheboxary: Publishing house “Sreda”. 2020, 232 p. (In Russ.) doi:10.31483/r-96409.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.