cardiovascularКардиоваскулярная терапия и профилактикаCardiovascular Therapy and Prevention1728-88002619-0125«SILICEA-POLIGRAF» LLC10.15829/1728-8800-2022-3481cardiovascular-3481Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИORIGINAL ARTICLEОбразовательные приоритеты и программы развития исследовательских компетенций в науко-ориентированном медицинском образованииEducational priorities and programs for the development of research competencies in science-based medical educationhttps://orcid.org/0000-0001-5031-9798ПавловЧ. С.PavlovCh. S.

Павлов Чавдар Савов — доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой терапии Института профессионального образования, заместитель директора по научно-организационной работе Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского.

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0001-8676-1705КовалевскаяВ. И.KovalevskayaV. I.

Ковалевская Виктория Исааковна — кандидат культурологии, руководитель образовательных проектов.

Москва

Moscow

vi_kovalevskaya@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3467-886XКирееваН. В.KireevaN. V.

Киреева Наталья Викторовна — кандидат медицинских наук, доцент, заместитель директора института по учебно-методической работе Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского.

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0003-4571-1781ДудникЕ. Н.DudnikE. N.

Дудник Елена Николаевна — кандидат медицинских наук, доцент, заместитель директора института по учебно-методической работе Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского.

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0001-6605-4851ВороноваЕ. И.VoronovaE. I.

Воронова Евгения Ивановна — кандидат медицинских наук, заместитель директора по научно-организационной работе Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского.

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0003-0820-0755ЛитвиноваТ. М.LitvinovaT. M.

Литвинова Татьяна Михайловна — кандидат физических наук, доцент, заведующий кафедрой фармации Института фармации им. А.П. Нелюбина, проректор по учебной работе.

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0003-1667-5355ВолельБ. А.VolelB. A.

Волель Беатриса Альбертовна — доктор медицинских наук, профессор, директор Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского.

Москва

Moscow

Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет)I.M. Sechenov First Moscow State Medical UniversityРОО "По развитию научной практической деятельности в сфере комплексного изучения печени врачами различных специальностей"Non-profit organization "Society for the support of scientific and practical activities in the field of complex study of the liver by doctors of various specialties"202215122022214SПрофессиональное образование34813481Copyright © Павлов Ч.С., Ковалевская В.И., Киреева Н.В., Дудник Е.Н., Воронова Е.И., Литвинова Т.М., Волель Б.А., 20222022Павлов Ч.С., Ковалевская В.И., Киреева Н.В., Дудник Е.Н., Воронова Е.И., Литвинова Т.М., Волель Б.А.Pavlov C.S., Kovalevskaya V.I., Kireeva N.V., Dudnik E.N., Voronova E.I., Litvinova T.M., Volel B.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cardiovascular.elpub.ru/jour/article/view/3481

Стремительное развитие технологий c середины ХХв изменило требования к образованию ввиду востребованности наукоемких специальностей. Современный подход ориентирован на межпредметность и комплексность решения задач, проектную организацию обучения и практическую направленность учебных курсов. Подготовка специалистов, способных решать качественно новые задачи, возможна только в специальной среде, где формируются личностные и профессиональные компетенции. Трансформация образования в медицинской сфере привела к активной интеграции научных исследований и клинического опыта. Существенный импульс для перехода на новый уровень дает развитие когнитивных компетенций, критического мышления, тесно связанного с развитием доказательной медицины. Новые программы обучения позволяют получить помимо классического клинического образования исследовательские, управленческие, предпринимательские и коммуникационные компетенции. В настоящее время будущее за междисциплинарными командами на базе развитых кластеров.

The active development of technology since the middle of the 20th century has changed the requirements for education in view of the demand for knowledge-intensive specialties. The current approach is focused on the intersubjectivity and complexity of problem solving, the project organization of training and the practical orientation of learning courses. The training of specialists capable of solving qualitatively new tasks is possible only in a special environment where personal and professional competencies are formed. The transformation of education in medicine has led to the active integration of research and clinical experience. A significant impetus for the transition to a new level is provided by the development of cognitive competencies, critical thinking, which is closely interrelated with evidence-based medicine. Novel training programs make it possible to receive research, management, entrepreneurial and communication competencies inaddition to classical clinical education. At present, the future belongs to interdisciplinary teams based on developed clusters.

исследовательские компетенциикритическое мышлениекреативное мышлениеклиническое мышлениеобразовательные технологиинаучно-образовательные средыresearch competenciescritical thinkingcreative thinkingclinical thinkingeducational technologiesscience and education environmentReferencesBowen J. A History of Western Education. Volume Three. The Modern West Europe and the New World. 1st ed. London: Methuen & Co. Ltd, 1981:664. ISBN: 9781315016245.Bowen J. A History of Western Education. Volume Three. The Modern West Europe and the New World. 1st ed. London: Methuen & Co. Ltd, 1981:664. ISBN: 9781315016245.Wissema JG. Towards the third-generation university: managing the university in transition. Cheltenham (UK): Edward Elgar Publishing, 2009:252. ISBN: 9781848442160.Wissema JG. Towards the third-generation university: managing the university in transition. Cheltenham (UK): Edward Elgar Publishing, 2009:252. ISBN: 9781848442160.Snow ChP. The Two Cultures. London: Cambridge University Press, 1959:198. ISBN: 0521457300.Snow ChP. The Two Cultures. London: Cambridge University Press, 1959:198. ISBN: 0521457300.Щедровицкий Г. П., Розин В. М., Алексеев Н. Г. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. p. 415. ISBN: 5-85374-001-6.Shchedrovitskiy GP, Rozin VM, Alekseev NG, et al. Pedagogy and logic. Moscow: Kastal, 1993. p. 415. (In Russ.)Altbach PG. Global Perspectives on Higher Education. Baltimore: Johns Hopkins University Press. 2016:332. ISBN: 9781421419268.Altbach PG. Global Perspectives on Higher Education. Baltimore: Johns Hopkins University Press. 2016:332. ISBN: 9781421419268.Загвоздкин В.К. Проблема ключевых компетентностей в зарубежных исследованиях. Вопросы образования. 2009;4:257-72. EDN KXRWCF.Zagvozdkin VK. The problem of key competencies in foreign research. Educational Studies (NIU VShE). 2009;4:257-72. (In Russ.)Bahl A. Von Schlussel qualifikationen zu globalen "key competencies": Stationen einer anhaltenden Debatteuber den Stellenwertfach uber greifen der Kompetenz en. In A. Bahl (Hrsg.) Kompetenzen fur die globale Wirtschaft: Begriffe -Erwartungen — Entwicklungsansatze. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. 2009:19-39. doi:10.25656/01:2540.Bahl A. Von Schlussel qualifikationen zu globalen "key competencies": Stationen einer anhaltenden Debatteuber den Stellenwertfach uber greifen der Kompetenz en. In A. Bahl (Hrsg.) Kompetenzen fur die globale Wirtschaft: Begriffe - Erwartungen — Entwicklungsansatze. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. 2009:19-39. doi:10.25656/01:2540.Шрюфер Г., Вренгер К., Линдеманн И. Образование в интересах устойчивого развития: "рефлексии" как инструмент формирования компетенций. Вопросы образования. 2020;2:152-74. doi:10.17323/1814-9545-2020-2-152-174.Schrufer G, Wrenger K, Lindemann I. "Reflectories" for the Promotion of Competences in Education for Sustainable Development Using the Example of Climate Change. Voprosy obrazovaniya. Educational Studies Moscow. 2020;2:152-74. (In Russ.) doi:10.17323/1814-9545-2020-2-152-174.Abrami Ph, Bernard RM, Borokhovski E. Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. 2015;85,2:275-314. doi:10.3102/0034654314551063.Abrami Ph, Bernard RM, Borokhovski E. Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. 2015;85,2:275-314. doi:10.3102/0034654314551063.Селье Г. От мечты к открытию. Как стать ученым, М.: Прогресс, 1987. p. 368. ISBN: 9-78547-500-0168.Sel'e G. From dreams to discovery. How to become a scientist. M.: Progress, 1987. p. 368. (In Russ.)Уотсон Дж. ДНК. История Генетической Революции. Москва: Питер, 2019. p. 512. ISBN 9785-4461-0549-6.Wotson J. DNA. The History of the Genetic Revolution. Moscow: Piter, 2019. p. 512. (In Russ.)Коллинз Р. Анализ интеллектуальных сетей и русская мысль в европейском контексте. Отечественные записки. 2002;3(4).Collins R. Analysis of intelligent networks and Russian thought in the European context. Domestic notes. 2002;3(4). (In Russ.)Бейтсон Г. Экология разума: Избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии. Москва: Смысл, 2000. p. 476. ISBN: 5-89357-081-2.Bateson G. Ecology of the Mind: Selected articles on anthropology, psychiatry and epistemology. Moscow: Smisl, 2000. p. 476. (In Russ.)Канеман Д. Думай медленно... решай быстро. Москва: АСТ, 2014. р. 653. ISBN: 978-5-17-080053-7.Kahneman D. Think slowly... decide quickly. Moscow: AST, 2014. p. 653. (In Russ.)Richards JB, Hayes MM, Schwartzstein RM. Teaching Clinical Reasoning and Critical Thinking: From Cognitive Theory to Practical Application. Chest. 2020;158(4):1617-28. doi:10.1016/j.chest.2020.05.525.Richards JB, Hayes MM, Schwartzstein RM. Teaching Clinical Reasoning and Critical Thinking: From Cognitive Theory to Practical Application. Chest. 2020;158(4):1617-28. doi:10.1016/j.chest.2020.05.525.Daniel M, Rencic J, Durning SJ, et al. Clinical Reasoning Assessment Methods: A Scoping Review and Practical Guidance. Acad Med. 2019;94(6):902-12. doi:10.1097/ACM.0000000000002618.Daniel M, Rencic J, Durning SJ, et al. Clinical Reasoning Assessment Methods: A Scoping Review and Practical Guidance. Acad Med. 2019;94(6):902-12. doi:10.1097/ACM.0000000000002618.Norman GR, Monteiro SD, Sherbino J, et al. The Causes of Errors in Clinical Reasoning: Cognitive Biases, Knowledge Deficits, and Dual Process Thinking. Acad Med. 2017;92(1):23-30. doi:10.1097/ACM.0000000000001421.Norman GR, Monteiro SD, Sherbino J, et al. The Causes of Errors in Clinical Reasoning: Cognitive Biases, Knowledge Deficits, and Dual Process Thinking. Acad Med. 2017;92(1):23-30. doi:10.1097/ACM.0000000000001421.Бородулин В. И., Тополянский А. В. Московские терапевтические школы (1920-е — 1940-е годы). Терапевтический архив. 2013;85(8):101-4. EDN RBMNND.Borodulin VI, Topoliansky AV. Moscow therapeutic schools (from the 1920s to the 1940s). Therapeutic Archive. 2013;85(8):101-4. (In Russ.)Richards JB, Schwartzstein RM. Promoting Critical Thinking in Your Intensive Care Unit Team. Crit Care Clin. 2022;38(1):113-27. doi:10.1016/j.ccc.2021.08.002.Richards JB, Schwartzstein RM. Promoting Critical Thinking in Your Intensive Care Unit Team. Crit Care Clin. 2022;38(1):113-27. doi:10.1016/j.ccc.2021.08.002.Sackett DL, Rosenberg WM, Gray JA, et al. Evidence based medicine: what it is and what it isn't. BMJ. 1996;312(7023):71-2. doi:10.1136/bmj.312.7023.71.Sackett DL, Rosenberg WM, Gray JA, et al. Evidence based medicine: what it is and what it isn't. BMJ. 1996;312(7023):71-2. doi:10.1136/bmj.312.7023.71.Jenicek M. Towards evidence-based critical thinking medicine? Uses of best evidence in flawless argumentations. Med Sci Monit. 2006;12(8):RA149-A153.Jenicek M. Towards evidence-based critical thinking medicine? Uses of best evidence in flawless argumentations. Med Sci Monit. 2006;12(8):RA149-A153.Варганова Д. Л., Павлов Ч. С., Свистунов А. А. Кокрейновская методология оценки эффективности лекарственных препаратов, отечественный вклад в работу международного Кокрейновского сотрудничества. Сеченовский Вестник. 2019;10(4):31-7. doi:10.47093/22187332.2019.4.31-39.Varganova DL, Pavlov ChS, Svistunov AA. Cochrane methodology for evaluating the effectiveness of medicines, a domestic contribution to the work of international Cochrane Cooperation. Sechenov Medical Journal. 2019;10(4):31-7. (In Russ.) doi:10.47093/22187332.2019.4.31-39.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.