cardiovascularКардиоваскулярная терапия и профилактикаCardiovascular Therapy and Prevention1728-88002619-0125«SILICEA-POLIGRAF» LLC10.15829/1728-8800-2023-3644TKUUKMcardiovascular-3644Research ArticleПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВАPEDAGOGY OF DEVELOPMENT AND COOPERATIONСпецифика обучения в ординатуре на кафедре поликлинической терапии медицинского высшего учебного заведения по специальности "Общая врачебная практика (семейная медицина)"Specifics of residency training at the medical university in the specialty "General Practice (Family Medicine)"https://orcid.org/0000-0001-7825-5597ЛаринаВ. Н.LarinaV. N.

Д.м.н., профессор, зав. кафедрой поликлинической терапии лечебного факультета.

Москва

Moscow

larinav@mail.ruСайноО. В.SainoO. V.

К.м.н., доцент, кафедра поликлинической терапии лечебного факультета.

Москва

Moscow

Osayno@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0271-6726МихайлусоваМ. П.MikhailusovaM. P.

К.м.н., доцент, кафедра поликлинической терапии лечебного факультета.

Москва

Moscow

mikhailusova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2196-6739ГоловкоМ. Г.GolovkoM. G.

К.м.н., доцент, кафедра поликлинической терапии лечебного факультета.

Москва

Moscow

miladagolovko@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9991-546XШереговаЕ. Н.SheregovaE. N.

К.м.н., доцент, кафедра поликлинической терапии лечебного факультета.

Москва

Moscow

esheregova@list.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6301-0850ГудиевЧ. Г.GudievCh. G.

К.м.н., доцент, кафедра общественного здоровья и здравоохранения им. акад. Ю.П. Лисицына педиатрического факультета.

Москва

Moscow

chersi05@mail.ruФГАОУ ВО "Российский национальный исследовательский медицинский Университет им. Н.И. Пирогова" Минздрава РоссииPirogov Russian National Research Medical UniversityФГАОУ ВО "Российский национальный исследовательский медицинский Университет им. Н.И. Пирогова" Минздрава России; ГБУЗ "Диагностический клинический центр № 1 Департамента здравоохранения города Москвы"Pirogov Russian National Research Medical University; Diagnostic Clinical Center № 1202329122023224SПрофессиональное образование36443644Copyright © Ларина В.Н., Сайно О.В., Михайлусова М.П., Головко М.Г., Шерегова Е.Н., Гудиев Ч.Г., 20242024Ларина В.Н., Сайно О.В., Михайлусова М.П., Головко М.Г., Шерегова Е.Н., Гудиев Ч.Г.Larina V.N., Saino O.V., Mikhailusova M.P., Golovko M.G., Sheregova E.N., Gudiev C.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cardiovascular.elpub.ru/jour/article/view/3644Цель

Цель. Анализ специфики подготовки будущих специалистов по Образовательной программе подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности 31.08.54 "Общая врачебная практика (семейная медицина)" на кафедре медицинского высшего учебного заведения (ВУЗ).

Материал и методы

Материал и методы. Использованы теоретические (поиск и анализ доступных полнотекстовых статей в базе научной электронной библиотеке Еlibrary с использованием ключевых слов: ординатура, общая врачебная практика, методика преподавания, медицинское ВУЗ) и вербально-коммуникативный метод в виде онлайн-опроса 27 ординаторов с помощью анкеты, разработанной на базе Yandex Forms.

Результаты

Результаты. За период с 2018г по настоящее время на кафедре прошли обучение по специальности "Общая врачебная практика (семейная медицина)" 68 ординаторов. Практикоориентированное направление обучения имеет важное значение для большинства ординаторов (77,8%). Теоретическая подготовка оказалась особенно интересной и полезной для 48,1%, научная деятельность — для 7,4% ординаторов. Среди трудностей в период обучения отмечены работа по медико-экономическому стандарту (51,9%), работа с пациентом (14,8%) и интерпретация результатов лабораторных и инструментальных методов исследования (11,1%).

Заключение

Заключение. Образовательный процесс в ординатуре по специальности "Общая врачебная практика (семейная медицина)" позволяет осуществить многостороннюю подготовку будущих специалистов к работе в условиях первичного звена здравоохранения. На кафедре созданы условия для дополнительного освоения ординаторами новых навыков и умений для успешной работы по этому профилю, но собственный опыт свидетельствует о необходимости дальнейшего совершенствования образовательного процесса.

Aim

Aim. To analyze the specifics of residency training in the specialty 31.08.54 "General practice (Family Medicine)" at the medical university.

Material and methods

Material and methods. Theoretical (search and analysis of available full-text articles in the Elibrary database using keywords: residency, general practice, teaching methods, medical university) and verbal-communicative method were used in the form of an online survey of 27 residents using a questionnaire developed in based on Google Forms.

Results

Results. During the period from 2018 to the present, 68 residents have been trained in the specialty "General practice (Family Medicine)". The practice-oriented direction of training is important for the majority of residents (77,8%). Theoretical training turned out to be especially interesting and useful for 48,1%, scientific activity — for 7,4% of residents. Among the difficulties, work according to standards (51,9%), working with the patient (14,8%) and interpreting the paraclinical data (11,1%) were noted.

Conclusion

Conclusion. The educational process in residency in the specialty "General Practice (Family Medicine)" allows for multifaceted training of future specialists to work in primary healthcare. The department has created conditions for additional development by residents of new skills and abilities for successful work, but our own experience indicates the need for further improvement of the educational process.

ординаторыврач общей практикипервичное звено здравоохранениямедицинский университетпрофессиональные компетенциианкетированиеresidentsgeneral practitionerprimary health caremedical universityprofessional competenciessurveyReferencesЗазыкин В. Г., Смирнов Е.А. Введение в акмеологию. Иваново: Ивановский фил. РАНХиГС, 2013. 252 с. ISBN: 978-5-903868-09-4.Zazikin VG, Smirnov EA. Introduction to acmeology. Ivanovo: Ivanovo phil. RANEPA, 2013. p. 252. (In Russ.) ISBN: 978-5-903868-09-4.Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмео-логия: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. М.: Питер, 2003. 252 с. ISBN: 5-314-00082-2: 4000.Derkach AA, Zazikin VG. Acmeology: Textbook for university students studying in the field and specialties of psychology. M.: Peter, 2003. p. 252. (In Russ.) ISBN: 5-314-00082-2: 4000.Чемякина А. В. Психология профессионального развития: учебное пособие. Ярославль: ЯрГУ, 2015. 100 с. ISBN: 978-5-83971051-1.Chemyakina, AV. Psychology of professional development: a textbook. Yaroslavl: YarGU, 2015. р. 100. (In Russ.) ISBN: 978-5-83971051-1.Калетник Е.И., Пирогова Д. Н., Минкина О. В. и др. Профессиональное ориентирование студентов медицинского вуза: общее и частное. Лечебное дело. 2023;(1):133-42. doi:10.24412/2071-5315-2023-12962.Kaletnik EI, Pirogova DN, Minkina OV, et al. Professional Orientation of Medical Students: the General and the Particular. Lechebnoe delo. 2023;(1):133-42. (In Russ.) doi:10.24412/2071-5315-2023-12962.Геец Н.Ф., Ерохин А. К. Мотивация студентов медицинских вузов к образовательной и профессиональной деятельности. Карельский научный журнал. 2020;33(4):15-9. doi:10.26140/knz4-2020-0904-0003.Geets NF, Erokhin AK. Motivation of medical universities students for educational and professional activities. Karelian Scientific Journal. 2020;33(4):15-9. (In Russ.) doi:10.26140/knz4-2020-0904-0003.Ларина Е.В., Шумский В. Б. Профессиональная мотивация и экзистенциальная исполненность у студентов медицинских вузов, работающих с пациентами, заражёнными COVID-19. Организационная психология. 2022;12(2):145-56. doi:10.17323/2312-5942-2022-12-2-145-156.Larina EV, Shumskiy VB. Professional motivation and existential fulfillment of medical university's students working with COVID-19 patients. Organizational Psychology. 2022;12(2):145-56. (In Russ.) doi:10.17323/2312-5942-2022-12-2-145-156.Галактионова Н. И., Болотников И. Ю. Особенности профессиональной направленности студентов старших курсов медицинского университета. Медицинские науки. Гигиена и организация здравоохранения. 2016;38(2):75-85. doi:10.21685/2072-3032-2016-2-8.Galaktionova NI, Bolotnikov IY. Features of professional direction of senior students at medical universities. Medical sciences. Hy-gene and healthcare organization. 2016;38(2):75-85. (In Russ.) doi:10.21685/2072-3032-2016-2-8.Коновалова В. В., Азаматов Д. М. Развитие мировоззрения врача в процессе обучения в медицинском вузе. Медицинский вестник Башкортостана. 2012;7(4):63-5.Konovalova VV, Azamatov DM. Development of doctors world outlook in the educative process at medical university. Bashkortostan medical journal Scientific Publication. 2012; 7(4):63-5. (In Russ.)Алексеенко С. Н., Гайворонская Т.В., Дробот Н.Н. Динамика мотивационных детерминант в выборе профессии врача студентами медицинского вуза. Образовательный вестник "Сознание". 2022;24(2):4-13. doi:10.26787/nydha-2686-6846-2022-24-2-4-13.Alekseenko SN, Gaivoronskaya TV, Drobot NN. Dynamics of motivational determinants in the choice of a doctor profession by medical university students. Educational Bulletin "Consciousness". 2022;24(2):4-13. (In Russ.) doi:10.26787/nydha-2686-6846-2022-24-2-4-13.Кудрявая Н. В., Зорин К. В., Смирнова Н. Б. и др. Психология и педагогика в медицинском образовании. Под ред. Н.В. Кудрявой. М.: КНОРУС, 2016. 317 с.; ISBN: 978-5-406-04716-3.Kudryavaya NV, Zorin KV, Smirnova NB, et al. Psychology and pedagogy in medical education. Edited by N. V. Kudryavoy. M.: KNORUS, 2016. p. 317. (In Russ.) ISBN: 978-5-406-04716-3.Педагогика: учебный курс для врачей-ординаторов. Под. ред. Ванчаковой Н. П., Худи-ка В.А. СПб: Изд-во ПСПбГМУ им. И. П. Павлова, 2015. c. 88. ISBN: 978-5-88999-338-4.Vanchakova NP, Khudika VA. Pedagogy: a training course for resident doctors. St.Petersburg: Publishing House of I. P. Pavlov PSPbSMU. 2015. p. 88. (In Russ.). ISBN: 978-5-88999-338-4.Sharma D, Bhasker S. Addressing the COVID-19 Burden on Medical Education and training: the role of telemedicine and teleeducation during and beyond the pandemic. Frontiers of public health. 2020;8:589669. doi:10.3389/fpubh.2020.589669.Sharma D, Bhasker S. Addressing the COVID-19 Burden on Medical Education and training: the role of telemedicine and teleeducation during and beyond the pandemic. Frontiers of public health. 2020;8:589669. doi:10.3389/fpubh.2020.589669.Барбараш О.Л., Кузнецова Т.Ю. от имени Комитета Российского кардиологического общества по работе с медицинскими высшими учебными заведениями Российской Федерации. Подготовка высокопрофессионального врача специалиста кардиолога в современных условиях: миф или реальность? К вопросу о новом Федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования по специальности "Кардиология". Российский кардиологический журнал. 2022;27(4S):5296. doi:10.15829/1560-4071-2022-5296. EDN GLGZSC.Barbarash OL, Kuznetsova TYu. on behalf of the Committee of the Russian Society of Cardiology for Coordination with Medical Higher Educational Institutions of the Russian Federation. Training of a highly professional cardiologist in modern conditions: myth or reality? On the issue of the updated Federal State Educational Standard of Higher Education in the Cardiology. Russian Journal of Cardiology. 2022;27(4S):5296. (In Russ.) doi:10.15829/1560-4071-2022-5296. EDN GLGZSC.Плугина М.И., Майборода Т. А. Роль педагогики и психологии в развитии самоактуализации и ценностных ориентаций ординаторов медицинских вузов. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(S1): 3142. doi:10.15829/1728-8800-2022-3142.Plugina MI, Maiboroda TA. Role of pedagogy and psychology in the development of self-actualization and value orientations of medical residents. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2022;21(S1):3142. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2022-3142.Драпкина О. М., Самородская И. В., Ларина В. Н. Вызовы и перспективы профилактической медицины на уровне первичного звена. Профилактическая медицина. 2018;21(5):15-21. doi:10.17116/profmed20182105115.Drapkina OM, Samorodskaya IV, Larina VN. Challenges and perspectives of preventive medicine in primary care. The Russian Journal of Preventive Medicine. 2018;21(5):15-21. (In Russ.) doi:10.17116/profmed20182105115.Матюшков П.И., Мамытбекова Ж.З., Дворкин М.И. и др. Анализ подготовки клинических ординаторов по специальности "Семейная медицина" в КГМА Вестник КРСУ. 2018;18(9):159-63.Matyushkov PI, Mamytbekova ZhZ, Dvorkin MI, et al. Analysis of training medical residents on specialty "Family medicine" in KSMA. Vestnik KRSU. 2018;18(9):159-63. (In Russ.)Чулков В. С., Шумакова О. А., Вереина Н. К. и др. Концепция преподавания разделов клинической гемостазиологии по специальности "Терапия". Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(S3):3285. doi:10.15829/1728-8800-2022-3285.Chulkov VS, Shumakova OA, Vereina NK, et al. The concept of teaching clinical hemostasiology in internal medicine. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2022;21(S3):3285. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2022-3285.Астанина С. Ю., Калинина А. М., Шепель Р. Н. и др. Коммуникативные умения врача-терапевта участкового в проведении профилактического консультирования (методологический аспект). Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2023;22(1S):3559. doi:10.15829/1728-8800-2023-3559.Astanina SYu, Kalinina AM, Shepel RN, et al. Communication skills of a local general practitioner in conducting preventive counseling (methodological aspect). Cardiovascular Therapy and Prevention. 2023;22(1S):3559. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2023-3559.Чулков В. С., Шумакова О. А., Вереина Н.К. и др. Методика преподавания гемостазиологии в ординатуре как принцип активизации профессионально-познавательного интереса молодого врача. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(S5):3418. doi:10.15829/1728-8800-2022-3418. EDN AFIVWM.Chulkov VS, Shumakova OA, Vereina NK, et al. Metodological aspects of clinical hemostasiology teaching for internal medicine residents: Cardiovascular Therapy and Prevention. 2022; 21(S5):3418. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2022-3418. EDN AFIVWM.Ванчакова Н. П., Вацкель Е. А., Денишенко В. А. Основные векторы в педагогической подготовке ординаторов и аспирантов медицинского вуза. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21 (S1):3155. doi:10.15829/1728-8800-2022-3155.Vanchakova NP, Vatskel EA, Denishenko VA. Main vectors in the pedagogical training of residents and postgraduate students of a medical university. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2022;21(S1):3155. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2022-3155.Ларина В.Н., Кудина Е.В., Микава К.Р. Анализ эффективности работы студенческого научного кружка медицинского ВУЗа для подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2023;22(1S): 3409. doi:10.15829/1728-8800-2023-3409.Larina VN, Kudina EV, Mikava KR. Effectiveness of the student science club in a medical university to prepare students for future professional activities. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2023;22(1S):3409. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2023-3409.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.