Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры общественного здоровья и методики профессионального образования Института профессионального образования и аккредитации, старший научный сотрудник отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи, руководитель Методического аккредитационно-симуляционного центра
Москва
Moscow
Доктор медицинских наук, профессор, руководитель отдела первичной профилактики хронических неинфекционных заболеваний в системе здравоохранения
Москва
Moscow
Кандидат медицинских наук, зам. директора по перспективному развитию медицинской деятельности, ведущий научный сотрудник, руководитель отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи
Москва
Moscow
Доктор медицинских наук, профессор, академик РАН, директор
Москва
Moscow
Наблюдается противоречие между потребностью преподавателей терапевтических кафедр в методике формирования коммуникативной компетенции (КК) врачей-терапевтов в проведении краткого профилактического консультирования (ПК) и отсутствием научно обоснованной организации учебных занятий по формированию КК врачей-терапевтов в проведении краткого ПК.
Существующее противоречие позволило обозначить проблему исследования — необходимость разработки методики формирования КК врачей-терапевтов в проведении краткого ПК.
В контексте исследуемой проблемы определена цель исследования — определить методические особенности формирования КК врача-терапевта в проведении краткого ПК.
Для решения поставленной цели использовались следующие методы исследования: теоретические — теоретический анализ философской, педагогической, психологической и методической литературы; проектирование образовательного процесса; экспериментальные — прямое и косвенное педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, проведение контрольных срезов.
Методическими особенностями формирования КК врача-терапевта участкового в проведении краткого ПК являются одновременное развитие: интеллектуальной и эмоциональной сферы личности врача (формирование коммуникативных умений в проведении всех этапов краткого ПК); волевой сферы личности врача (формирование убеждений в необходимости владения врачом КК взаимодействия "врач-пациент").
Методика формирования КК врача основывается на технологии учебного тренинга. Содержание тренинга представляет собой систему из трех компонентов: когнитивный компонент — совокупность знаний нормативно-правовой основы проведения краткого ПК; знаний о критериях его эффективности; особенностях организации и принципах реализации; эмоционально-мотивационный компонент — формирование личностно значимых представлений о себе как субъекте профессионального общения в процессе проведения краткого ПК; поведенческий компонент — формирование убеждений врача в необходимости освоения коммуникативных умений, обеспечивающих формирование компетенции в проведении краткого ПК.
Результаты экспериментального внедрения методики формирования КК врача показали высокий уровень развития: умений в проведении всех этапов краткого ПК; убеждений в необходимости владения врачом КК взаимодействия "врач-пациент".
There is a contradiction between the need of teachers of internal medicine departments in the methodology for communicative competence (CC) of general practitioners in brief preventive counseling and the lack of evidence-based classes on CC formation in brief preventive counseling.
The existing contradiction made it possible to identify the research problem — the need to develop a methodology for the development of CC of general practitioners in brief preventive counseling.
In the context of the problem, the study aim was determined — to define the methodological features of CC formation in the general practitioner in brief preventive counseling.
To achieve this goal, the following research methods were used: theoretical: theoretical analysis of philosophical, pedagogical, psychological and methodological literature; designing the educational process; experimental: direct and indirect pedagogical observation, pedagogical experiment, questioning, control sections.
The methodological features of CC formation are the simultaneous development of the intellectual and emotional fields of the doctor’s personality (communication skills in conducting all stages of brief preventive counseling) and the volitional field of the doctor’s personality (belief in the need to master the CC of doctor-patient interaction).
The method of doctor’s CC development is based on the technology of educational training. The content of the training is a system of three following components: cognitive component — knowledge of the regulatory framework for conducting brief preventive counseling; knowledge about the criteria for its effectiveness; features of the management and principles of implementation; emotional and motivational component — the formation of personally significant ideas about oneself as a subject of professional communication in the process of brief preventive counseling; the behavioral component is the formation of the doctor’s beliefs in the need to master communicative skills that ensure the formation of competence in brief preventive counseling.
The results of its experimental implementation for the formation of a doctor CC showed a high level of development: skills in conducting all stages of brief preventive counseling; beliefs in the need for the doctor to master the CC of doctor-patient interaction.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.