cardiovascularКардиоваскулярная терапия и профилактикаCardiovascular Therapy and Prevention1728-88002619-0125«SILICEA-POLIGRAF» LLC10.15829/1728-8800-2023-3665NHTPYZcardiovascular-3665Research ArticleПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВАPEDAGOGY OF DEVELOPMENT AND COOPERATIONКомпетентностный подход к подготовке специалистов в медицинском университетеCompetency-based education of specialists at a medical universityhttps://orcid.org/0000-0003-0898-043XИсаковаД. Н.IsakovaD. N.

Исакова Дилара Наилевна — кандидат медицинских наук, доцент, начальник управления инновационных образовательных форматов и программ, доцент кафедры госпитальной терапии с курсом эндокринологии

Тюмень

Tyumen

dilara-isakova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2738-8557РусаковаО. А.RusakovaO. A.

Русакова Ольга Александровна — доктор биологических наук, профессор, профессор кафедры химии и фармакогнозии

Тюмень

Tyumen

rusakovaoa@tyumsmu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7379-4639ЗаведенскийК. Е.ZavedenskyK. E.

Заведенский Кирилл Евгеньевич — руководитель лаборатории проектного и цифрового развития образования

Москва

Moscow

kirillzav3@gmail.comhttps://orcid.org/0009-0008-2348-6409ЩеголенковаЕ. С.ShchegolenkovaE. S.

Щеголенкова Елена Сергеевна — кандидат педагогических наук, доцент, директор

Новокузнецк

Novokuznetsk

alennvkz@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2389-4978ДолгановД. Н.DolganovD. N.

Долганов Дмитрий Николаевич — доктор педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики

Тюмень

Tyumen

dodn-b@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9608-2746ЛяпинаМ. В.LyapinaM. V.

Ляпина Мария Витальевна — кандидат медицинских наук, руководитель центра компетентностных технологий, доцент кафедры факультетской терапии

Тюмень

Tyumen

marialyapina@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6733-3462ВикуловаК. А.VikulovaK. A.

Викулова Ксения Анатольевна — кандидат фармацевтических наук, доцент, начальник управления подготовки кадров высшей квалификации

Тюмень

Tyumen

vikulovaKA@tyumsmu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7203-5729ВасильковаТ. Н.VasilkovaT. N.

Василькова Татьяна Николаевна — доктор медицинских наук, профессор, проректор по учебно- методической работе

Тюмень

Tyumen

vasilkovatn@rumbler.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7766-1745ПетровИ. М.PetrovI. M.

Петров Иван Михайлович — доктор медицинских наук, доцент, ректор

Тюмень

Tyumen

petrov@tyumsmu.ruФГБОУ ВО "Тюменский государственный медицинский университет" Минздрава РоссииTyumen State Medical UniversityФГБОУ ВО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации"Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration"Гимназия № 44"Grammar School № 44ФГАОУ ВО "Тюменский государственный университет"Tyumen State University202302122023223SПрофессиональное образование36653665Copyright © Исакова Д.Н., Русакова О.А., Заведенский К.Е., Щеголенкова Е.С., Долганов Д.Н., Ляпина М.В., Викулова К.А., Василькова Т.Н., Петров И.М., 20232023Исакова Д.Н., Русакова О.А., Заведенский К.Е., Щеголенкова Е.С., Долганов Д.Н., Ляпина М.В., Викулова К.А., Василькова Т.Н., Петров И.М.Isakova D.N., Rusakova O.A., Zavedensky K.E., Shchegolenkova E.S., Dolganov D.N., Lyapina M.V., Vikulova K.A., Vasilkova T.N., Petrov I.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cardiovascular.elpub.ru/jour/article/view/3665

Подготовка медицинских специалистов нуждается в системной трансформации. В образовательных организациях должны быть созданы условия для формирования исследовательских компетенций и способностей развития инновационной деятельности у будущих специалистов отрасли здравоохранения; реализация сквозных форматов по привлечению и управлению талантливой молодежью на всех этапах профессионального развития. Для формирования паспорта компетенций образовательной программы и описания результатов образовательной деятельности разработана база данных "Стандарт компетенций". Необходимость уточнения классификации групп и категорий компетенций, включающей компетенции субъекта деятельности (как образовательной, так и проектной), компетенции развития деятельности и сквозные компетенции, применимые в любом виде образовательной и проектной деятельности, является целью данной работы. Проектное обучение студентов позволяет в процессе разработки и реализации проектов сформировать компетенции по востребованным приоритетным направлениям развития науки в области медицины и фармации: аналитических, исследовательских, профессиональных, коммуникативных, цифровых, управленческих и предпринимательских компетенций будущих врачей. Проектное обучение и новые образовательные форматы используются в качестве сквозной технологии при реализации инновационных программ, целевой аудиторией которых выступают обучающиеся с повышенным образовательным потенциалом, претендующие на портфолио компетенций предельного качества.

The training of medical specialists needs systemic transformation. Educational organizations must create conditions for developing research competencies and innovative activities among future healthcare, as well as implement transversal formats for attracting and managing talented youth at all stages of professional development. To create a passport of educational program competencies and describe the results of educational activities, the "Competency Standard" database has been developed. The aim was to classify groups and categories of competencies, including the subject’s competencies (both educational and project), the competencies of activity development, and transversal competences applicable in any type of educational and project activities. Project-based training for students makes it possible to form following priority competencies in medicine and pharmacy: analytical, research, professional, communicative, digital, managerial and entrepreneurial. Project-based learning and new educational formats are used as an transversal technology in the implementation of innovative programs, the target audience of which is students with increased educational potential, claiming a portfolio of high-quality competencies.

 

компетенциикомпетентностная модель образованиямедицинское образованиестандарт компетенцийcompetenciescompetency-based model of educationmedical educationcompetency standard.ReferencesКаграманян И.Н., Тарасенко А. И., Купеева И. А. и др. Исторические аспекты трансформации системы медицинского образования. Национальное здравоохранение. 2021;2(1):32-40. doi:10.47093/2713-069X.2021.2.1.32-40.Kagramanyan IN, Tarasenko AI, Kupeeva IA, et al. Historical aspects of the transformation of the medical education system. National healthcare. 2021;2(1):32-40. (In Russ.) doi:10.47093/2713-069X.2021.2.1.32-40.Ковалева Т.М., Суханова Е.А., Гулиус Н.С. Переход к тьюторской модели современного университета: предпосылки, прецеденты, задачи управления. Университетское управление: практика и анализ. 2018;6:101-14.Kovaleva TM, Sukhanova EA, Gulius NS. Transition to the tutor model of a modern university: prerequisites, precedents, management tasks. University management: practice and analysis. 2018;6:101- 14. (In Russ.)Сорокин А.Н., Яковлева Е. И., Фильченкова И. Ф. и др. Компетенции научно-образовательного центра: определение, перечень и структура. Вестник Мининского университета. 2021;9(1):4. doi:10.26795/2307-1281-2021-9-1-4.Sorokin AN, Yakovleva EI, Filchenkova IF, et al. Competences of the scientific and educational center: definition, list and structure. Bulletin of Minin University. 2021;9(1):4. (In Russ.)Карась С.И., Конных О.В., Кетов П.Н. Разработка медицинских информационных систем: проектно-ориентированная подготовка кадров. Врач и информационные технологии. 2011;5:77-80.Karas SI, Konnykh OV, Ketov PN. Development of medical information systems: project-oriented personnel training. Vrach i informatsionnye tekhnologii. 2011;5:77-80. (In Russ.)Мирошниченко А. Г., Смышляева Л.Г., Сошенко И.И. и др. Проектирование изменений в системе высшего медицинского образования: педагогические фокусировки и контексты. PRAXEMA. Проблемы визуальной семиотики. 2022;(4):142-65. doi:10.23951/2312-7899-2022-4-142-165.Miroshnichenko AG, Smyshlyaeva LG, Soshenko II, et al. Designing Changes in the System of Higher Medical Education: Pedagogical Focuses and Contexts. PRAXEMA. Journal of Visual Semiotics. 2022;(4):142-65. (In Russ.) doi:10.23951/2312-7899-2022-4-142-165.Шестак Н.В., Шестак В.П. Отраслевая педагогика и современное образование. Высшее образование в России. 2013; 6:49-55.Shestak NV, Shestak VP. Sectoral Pedagogy and Modern Education. Higher Education in Russia. 2013;6:49-55. (In Russ.)Мелик-Гайказян И.В., Первушина Н.А., Смышляева Л.Г. Исследовательская программа педагогической биоэтики в условиях неопределенности социальных сценариев. Вестник Томского государственного университета. 2019; 448:83-90. doi:10.17223/15617793/448/10.Melik-Gaykazyan IV, Pervushina NA, Smyshlyaeva LG. Research program of pedagogical bioethics in the conditions of uncertainty of social scenarios. Tomsk State University Bulletin. 2019;448:83- 90. (In Russ.) doi:10.17223/15617793/448/10.Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002. ISBN 5-89357-098-7.Allport G.Formation of personality. M.: Meaning, 2002. (In Russ.) ISBN 5-89357-098-7.Асмолов А. Г. Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия. Психологические исследования. 2015;40:35-42.Asmolov AG. Psychology of the present: challenges of uncertainty, complexity and diversity. Psychological research. 2015; 40:35-42. (In Russ.)Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А. Рефлексия множественности выбора в психологии межкультурных коммуникаций. Психологические исследования. 2015;40:10.Soldatova GU, Shaigerova LA. Reflection of the plurality of choice in the psychology of intercultural communications. Psikhologicheskie issledovaniya. 2015;40:10. (In Russ.)Азарова Р. Н., Золотарева Н. М. Разработка паспорта компетенций: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая редакция. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Координационный совет учебно-методических объединений и научно методических советов высшей школы, 2010. 52 с.Azarova RN, Zolotareva NM. Development of a Competence Passport: Methodological Recommendations for the Organizers of Design Works and Teaching Teams of Universities. First edition. M.: Research Center for the Problems of the Quality of Training of Specialists. Coordinating Council of Educational and Methodological Associations and Scientific and Methodological Councils of Higher Education, 2010. 52 p. (In Russ.)Павлов Ч. С., Ковалевская В. И., Киреева Н.В. и др. Образовательные приоритеты и программы развития исследовательских компетенций в науко-ориентированном медицинском образовании. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(4S):3481. doi:10.15829/1728-8800-2022-3481.Pavlov ChS, Kovalevskaya VI, Kireeva NV, et al. Educational priorities and programs for the development of research competencies in science-oriented medical education. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2022;21(4S):3481. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2022-3481.Тарханова И.Ю. Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета: коллективная монография. Под науч. ред.д.п.н. И.Ю. Тархановой. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. 383 с. ISBN 978-5-00089-297-8.Tarkhanova IYu. Measurement and evaluation of the formation of universal competencies of students in the development of educational programs of bachelor's, master's, specialist's degree: collective monograph. Ed.d.p.s. I.Yu. Tarkhanova. Yaroslavl: RIO YAGPU, 2018. 383 p. (In Russ.) ISBN 978-5-00089-297-8.Щедровицкий П.Г. Критика педагогического разума. Работы 1985-2004 годов; 2021 ИЗДАТЕЛЬСТВО: РОССПЭН. ISBN: 978-5-8243-2454-9.Shchedrovitsky PG. Criticism of pedagogical reason. Works 1985- 2004; 2021 PUBLISHER: ROSSPEN. (In Russ.) ISBN: 978-5-8243-2454-9.Долганов Д. Н. Проблемы и перспективы проектного обучения. Вестник экспериментального образования. 2021;2(27):39-47Dolganov DN. Problems and prospects of project-based learning. Bulletin of experimental education. 2021;2(27):39-47. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.