cardiovascularКардиоваскулярная терапия и профилактикаCardiovascular Therapy and Prevention1728-88002619-0125«SILICEA-POLIGRAF» LLC10.15829/1728-8800-2023-3859cardiovascular-3859Research ArticleДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКАEVIDENCE-BASED PEDAGOGYОпределение приоритетности компетенций врачей общей практики (семейных врачей) Российской Федерации: обоснование и протокол исследованияDetermination of the priority competencies of general practitioners (family doctors) in the Russian Federation: rationale and research protocolhttps://orcid.org/0000-0003-1570-1814АстанинаС. Ю.AstaninaS. Yu.

Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры общественного здоровья и методики профессионального образования Института профессионального образования и аккредитации, старший научный сотрудник отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи, руководитель Методического аккредитационно-симуляционного центра

Москва

Moscow

umu.profmed@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-8984-9056ШепельР. Н.ShepelR. N.

Кандидат медицинских наук, зам. директора по перспективному развитию медицинской деятельности, ведущий научный сотрудник, руководитель отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0002-2440-6959КузнецоваО. Ю.KuznetsovaO. Yu.

Доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой семейной медицины, заслуженный работник высшей школы, главный внештатный специалист по общей врачебной практике комитета по здравоохранению Санкт-Петербурга и Минздрава России по Северо-Западному федеральному округу

Санкт-Петербург

St. Petersburg

https://orcid.org/0000-0002-1112-8566СамойловТ. В.SamoilovT. V.

Руководитель Института профессионального образования и аккредитации

Москва

 

Moscow

https://orcid.org/0009-0002-2364-6878ДокшукинаФ. В.DokshukinaF. V.

Эксперт группы по разработке и реализации профильных образовательных программ отдела организационно-методического управления и анализа качества медицинской помощи

Москва

Moscow

https://orcid.org/0000-0002-4453-8430ДрапкинаО. М.DrapkinaO. M.

Доктор медицинских наук, профессор, академик РАН, директор

Москва

Moscow

ФГБУ "Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины" Минздрава РоссииNational Medical Research Center for Therapy and Preventive MedicineФГБОУ ВО "СЗГМУ им. И. И. Мечникова" Минздрава РоссииI. Mechnikov North-Western State Medical University202319112023223SПрофессиональное образование38593859Copyright © Астанина С.Ю., Шепель Р.Н., Кузнецова О.Ю., Самойлов Т.В., Докшукина Ф.В., Драпкина О.М., 20232023Астанина С.Ю., Шепель Р.Н., Кузнецова О.Ю., Самойлов Т.В., Докшукина Ф.В., Драпкина О.М.Astanina S.Y., Shepel R.N., Kuznetsova O.Y., Samoilov T.V., Dokshukina F.V., Drapkina O.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cardiovascular.elpub.ru/jour/article/view/3859

Результат обучения, выраженный в компетенциях (Competencybased medical education, далее — CBME), приобретает все большее значение, особенно для врачей общей практики (ВОП). Исследовательским коллективом ФГБУ "НМИЦ ТПМ" Минздрава России при поддержке Российского общества профилактики неинфекционных заболеваний (далее — РОПНИЗ) было инициировано научное исследование "Управление качеством подготовки врачей общей практики (семейных врачей)". Цель: определение приоритетности компетенций по их значимости в профессиональной деятельности врачами общей практики (семейными врачами) Российской Федерации. В качестве основного метода исследования в процессе констатирующего этапа эксперимента предполагается использовать метод Дельфи (дельфийский метод), как метод экспертного оценивания и стратегического планирования деятельности, в частности планирования деятельности по подготовке специалистов. В качестве респондентов выступают ВОП, имеющие опыт работы в практическом здравоохранении, врачи-ординаторы по специальности "Общая врачебная практика (семейная медицина)", преподаватели кафедр общей врачебной практики.

Заключение. Планируемое исследование имеет высокую значимость для теории и практики профессионального образования, в частности подготовки ВОП. Научное обоснование квалификационных характеристик ВОП, выступающих целевым компонентом образовательной системы подготовки ВОП, позволит определить закономерности образовательного процесса и принципы отбора содержания образовательных программ, а также особенности методических систем и условий подготовки ВОП. Ранжирование компетенций по их значимости в профессиональной деятельности ВОП (семейными врачами) Российской Федерации будет содействовать определению ключевых компетенций и позволит увидеть позицию врачей в приоритетности видов деятельности ВОП, что имеет прямое отношение к оценке качества оказания медицинской помощи.

The outcomes of competency-based medical education (CBME), is becoming increasingly important, especially for general practitioners (GPs). The research team of the National Medical Research Center for Therapy and Preventive Medicine, with the support of the Russian Society for the Prevention of Noncommunicable Diseases, initiated a study "Management of the quality of training of general practitioners (family doctors)", the aim of which is to determine the priority competencies of GPs (family doctors) of the Russian Federation. As the main research approach in the ascertaining experiment, the Delphi method is proposed to use. The respondents are GPs with experience in practical healthcare, general practice residents, teachers of departments of general practice.

Conclusion. The planned research is of high significance for the theory and practice of professional education, in particular the training of GPs. Scientific rationale of GP qualification characteristics, which are the target component of the educational system for training GPs, will make it possible to determine the patterns of the educational process and the principles for selecting the content of educational programs, as well as methodological systems and conditions for training GPs. Ranking competencies according to their importance in professional activities by GPs (family doctors) of the Russian Federation will help determine key competencies and will make it possible to see the position of doctors in the priority of GP activities, which is directly related to assessing the healthcare quality

компетенции врача общей практикикомпетентностный подход в образованииприоритетность компетенцийпланируемый результатобразовательные программыcompetencies of a general practitionercompetencybased approach in educationpriority of competenciesplanned resulteducational programsReferencesЧуркин И.Ю., Чуркина Н. А. Компетентностный подход в образовании. Философия образования. 2010;(3):121-6.Churkin IYu, Churkina NA. Competence approach in education. Philosophy of education. 2010;(3):121-6. (In Russ.)Елагина В. С., Похлебаев С. М. Компетентностный подход к организации обучения студентов в педагогическом вузе. Фундаментальные исследования. 2012;(3-3):571-5.Elagina VS, Pokhlebaev SM. Competence-based approach to the organization of students' education in a pedagogical university. Fundamental research. 2012;(3-3):571-5. (In Russ.)Frank JR, Snell LS, Ten Cate O, et al. Competency-based medical education: theory to practice. Medical Teacher. 2010;32(8):638- 45. doi:10.3109/0142159X.2010.501190.Frank JR, Snell LS, Ten Cate O, et al. Competency-based medical education: theory to practice. Medical Teacher. 2010;32(8):638- 45. doi:10.3109/0142159X.2010.501190.Iglar K, Whitehead C, Glover Takahashi S. Competency-based education in family medicine Medical Teacher. 2013;35(2):115-9. doi:10.3109/0142159X.2012.733837.Iglar K, Whitehead C, Glover Takahashi S. Competency-based education in family medicine Medical Teacher. 2013;35(2):115-9. doi:10.3109/0142159X.2012.733837.Lacasse M, Théorêt J, Tessier S, Arsenault L. Expectations of Clinical Teachers and Faculty Regarding Development of the CanMEDS-Family Medicine Competencies: Laval Developmental Benchmarks Scale for Family Medicine Residency Training. Teaching and Learning in Medicine. 2014;26(3):244-51. doi:10.1080/10401334.2014.914943.Lacasse M, Théorêt J, Tessier S, Arsenault L. Expectations of Clinical Teachers and Faculty Regarding Development of the CanMEDS-Family Medicine Competencies: Laval Developmental Benchmarks Scale for Family Medicine Residency Training. Teaching and Learning in Medicine. 2014;26(3):244-51. doi:10.1080/10401334.2014.914943.Holmboe ES. The Transformational Path Ahead: CompetencyBased Medical Education in Family Medicine. Fam Med. 2021; 53(7):583-9. doi:10.22454/FamMed.2021.296914.Holmboe ES. The Transformational Path Ahead: CompetencyBased Medical Education in Family Medicine. Fam Med. 2021; 53(7):583-9. doi:10.22454/FamMed.2021.296914.Carraccio C, Englander R, Van Melle E, et al. Advancing Competency-Based Medical Education: A Charter for Clinician–Educators. Academic Medicine. 2016;91(5):645-9. doi:10.1097/ACM.0000000000001048.Carraccio C, Englander R, Van Melle E, et al. Advancing Competency-Based Medical Education: A Charter for Clinician–Educators. Academic Medicine. 2016;91(5):645-9. doi:10.1097/ACM.0000000000001048.Van Melle E, Frank JR, Holmboe ES, et al. Five core components of CBME. A Core Components Framework for Evaluating Implementation of Competency-Based Medical Education Programs. International Competency-based Medical Education Collaborators. Acad Med. 2019;94(7):1002-9. doi:10.1097/ACM.0000000000002743.Van Melle E, Frank JR, Holmboe ES, et al. Five core components of CBME. A Core Components Framework for Evaluating Implementation of Competency-Based Medical Education Programs. International Competency-based Medical Education Collaborators. Acad Med. 2019;94(7):1002-9. doi:10.1097/ACM.0000000000002743.Schuster K, Junge H, Caspar M, et al. "Das habe ich in der Praxis erlernt!". Z Allg Med. 2023;99:296-304. doi:10.1007/s44266-023-00105-4.Schuster K, Junge H, Caspar M, et al. "Das habe ich in der Praxis erlernt!". Z Allg Med. 2023;99:296-304. doi:10.1007/s44266-023-00105-4.Junge H, Poppleton A, Sun S, et al. What competencies do European general practice trainees value the most? A prioritisation exercise using a Delphi-informed approach, Education for Primary Care. 2023. doi:10.1080/14739879.2023.2222718.Junge H, Poppleton A, Sun S, et al. What competencies do European general practice trainees value the most? A prioritisation exercise using a Delphi-informed approach, Education for Primary Care. 2023. doi:10.1080/14739879.2023.2222718.Драпкина О.М., Астанина С.Ю., Шепель Р.Н. Мониторинг качества содержания программ подготовки врачей-терапевтов и врачей общей практики (семейных врачей). Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022;21(5S):3514. doi:10.15829/1728-8800-2022-3514. EDN TNCXTM.Drapkina OM, Astanina SYu, Shepel RN. Monitoring the quality of training programs for internists and general practitioners. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2022;21(5S):3514. (In Russ.) doi:10.15829/1728-8800-2022-3514. EDN TNCXTM.Харламов В.Э., Харламова Т.М. Этика научного исследования: зарубежный опыт. Фундаментальные исследования. 2014;(5-2):402-5.Kharlamov VE, Kharlamova TM. Ethics of scientific research: foreign experience. Fundamental research. 2014;(5-2):402-5. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.