Юлия Владиленовна Тузкова — ассистент кафедры фармакологии.
Санкт- Петербург
St. Petersburg
Нина Павловна Ванчакова — профессор, д.м.н., зав. кафедрой педагогики и психологии.
Санкт- Петербург
St. Petersburg
Цель. Статья посвящена исследованию эффективности виртуальной аптеки как элемента электронной информационной образовательной среды в учебном процессе на кафедре фармакологии.
Материал и методы. Обследовано 250 студентов 3 курса лечебного факультета и 196 студентов 2 курса стоматологического факультета ПСПбГМУ им. И. П. Павлова. Для достижения поставленных целей были использованы структурированное интервью, фокус-группы с последующим анализом. Проведена оценка успеваемости студентов третьего курса лечебного факультета до и после внедрения цифровых инструментов визуализации материала с использованием элементов виртуальной аптеки.
Результаты. Опрос студентов установил высокую заинтересованность в использовании наглядных методов и, в частности, виртуальной аптеки. Клинико-фармакологические задачи с использованием виртуальной аптеки значительно облегчали усвоение фармакологических знаний и большинством студентов были оценены положительно. Анализ академической успешности студентов, изучавших курс фармакологии с привлечением ресурса виртуальной аптеки, установил, что средний балл повысился и зачет в форме тестов они стали сдавать с первой попытки. При сборе данных использовались Google forms, которые за счет анонимности позволили получить от студентов развернутые предложения по совершенствованию виртуальной аптеки и методов обучения с использованием электронной информационной образовательной среды (ЭИОС).
Заключение. Исследование показало, что метод "Виртуальной аптеки" зарекомендовал себя как эффективный педагогический инструмент, позволивший повысить наглядность трудного учебного материала и эффективность усвоения новых знаний.
Aim. To study the effectiveness of a virtual pharmacy as an element of an electronic information educational environment at the Department of Pharmacology.
Material and methods. A total of 250 3rd year students of the Faculty of General Medicine and 196 2nd year students of the Faculty of Dentistry of the First Pavlov State Medical University of St. Petersburg. To achieve these goals, structured interviews, focus groups, and subsequent analysis were used. The performance of third-year students at the Faculty of General Medicine was assessed before and after the introduction of digital tools for visualizing material using elements of a virtual pharmacy.
Results. A survey of students found high interest in using visual methods and, in particular, a virtual pharmacy. Clinical and pharmacological tasks using a virtual pharmacy significantly facilitated the acquisition of pharmacological knowledge and were rated positively by the majority of students. An analysis of the academic success of students who with a virtual pharmacy resource found that the average score increased and they began to pass the tests on the first try. When collecting data, Google forms were used, which, due to anonymity, made it possible to receive detailed proposals from students for improving the virtual pharmacy and teaching methods using the electronic information educational environment.
Conclusion. The study showed that the virtual pharmacy method has established itself as an effective pedagogical tool that has made it possible to increase the visibility of difficult educational material and the efficiency of learning new knowledge.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.