Астанина С. Ю. — к.пед.н., доцент, с.н.с. отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи, руководитель Методического аккредитационно-симуляционного центра, зав. кафедрой медицинской педагогики Института профессионального образования и аккредитации.
Москва
Moscow
Д.м.н., профессор кафедры терапии и общей врачебной практики института профессионального образования и аккредитации.
Москва
Moscow
В.н.с., руководитель центра кардиологии, Российский геронтологический научно-клинический центр.
Москва
Moscow
Д.м.н., зав. кафедрой поликлинической терапии с курсом ОВП (семейной медицины).
Краснодар
Krasnodar
Д.м.н., доцент, зав. кафедрой внутренних болезней и семейной медицины ДПО.
Омск
Omsk
Д.м.н., доцент, директор института профессионального образования и аккредитации, в.н.с. отдела фундаментальных и прикладных аспектов ожирения, профессор кафедры терапии и профилактической медицины.
Москва
Moscow
Д.м.н., профессор, зав. отделом клинической кардиологии.
Кемерово
Kemerovo
Д.м.н., профессор, зав. кафедрой внутренних болезней № 1.
Ростов-на- Дону
Rostov-on-Don
К.социол.н., доцент кафедры медицинской педагогики.
Москва
Moscow
Д.м.н., профессор, декан факультета послевузовского образования, зав. кафедрой общей врачебной практики (семейной медицины).
Санкт- Петербург
St. Petersburg
К.м.н., зам. директора по перспективному развитию медицинской деятельности, руководитель отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи, в.н.с. отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи, доцент кафедры общественного здоровья и организации здравоохранения, доцент кафедры терапии и профилактической медицины ФГБОУ ВО "Российский университет медицины" Минздрава России.
Москва
Moscow
Явелов И. С. — Д.м.н., руководитель отдела фундаментальных и клинических проблем тромбоза при неинфекционных заболеваниях.
Москва
Moscow
Академик РАН, д.м.н., профессор, директор, главный внештатный специалист по терапии и общемедицинской практике Минздрава России, зав. кафедрой терапии и профилактической медицины ФГБОУ ВО "Российский университет медицины" Минздрава России.
Москва
Moscow
В статье анализируются результаты проведения в течение пяти лет ФГБУ "НМИЦ ТПМ" Минздрава России при поддержке Российского общества профилактики неинфекционных заболеваний (РОПНИЗ) Всероссийской олимпиады врачей-терапевтов участковых, врачей общей практики (семейных врачей) и интернистов (Олимпиады).
Цель. Определить методические особенности процесса организации и проведения Олимпиады как вида неформального образования.
Материал и методы. Для проведения Олимпиады были разработаны практикоориентированные задания, соответствующие часто встречающимся профессиональным задачам в работе врача-терапевта участкового, а также опросник для оценки влияния участия в Олимпиаде на профессиональное развитие участников заключительного этапа. К участию приглашались терапевты и врачи общей практики с опытом работы не менее года и стажем до 10 лет, а также интернисты.
Результаты. Определены методические особенности процесса организации и проведения Олимпиады как вида неформального образования: практикоориентированные цели Олимпиады, направленные на совершенствование знаний, умений и навыков, компетенций участников; содержание олимпиадных заданий на основе принципов взаимосвязи теории и практики; соответствие заданий и реальных проблемных ситуаций в практике врача-терапевта, системный подход к организации Олимпиады.
Заключение. Результативность Олимпиады как вида неформального образования содействует профессиональному развитию ее участников, способствует формированию долгосрочных установок на совершенствование профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для решения профессиональных задач.
The article analyzes the results of the All-Russian competition for general practitioners, family doctors and internists held over five years by the National Medical Research Center for Therapy and Preventive Medicine with the support of the Russian Society for the Prevention of Non communicable Diseases.
Aim. To determine the methodological characteristics of managing the academic competition as a type of informal education.
Material and methods. To conduct the competition, practice-oriented tasks corresponding to professional tasks of a general practitioner were developed. In addition, we developed an original questionnaire to assess the impact of participation in the academic competition on the professional development. Family doctors and general practitioners with 1-10 years of experience, as well as internists, were included.
Results. The methodological characteristics of the academic competition management as a type of informal education were determined: practice-oriented goals aimed at improving the knowledge, skills and abilities, competencies of the participants; the content of tasks based on the theory-practice relationship; compliance of tasks and real situations in the practice of a general practitioner; a systematic approach to competition management. Conclusion. The effectiveness of the academic competition as a type of informal education contributes to the professional development of participants, promotes the development of long-term attitudes towards improving professional knowledge, skills, abilities and competencies necessary for solving professional problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.