Екатерина Владимировна Бондаренко — к.м.н., руководитель Центра биобанкирования ГНЦ РФ.
Ул. Дмитрия Ульянова, д. 11, Москва, 117292
Dmitry Ulyanov str., 11, Moscow, 117292
Владимир Сергеевич Сухоруков — д.м.н., профессор, зав. лабораторией нейроморфологии, г.н.с. Института мозга, профессор кафедры морфологии Института анатомии и морфологии им. акад. Ю. М. Лопухина.
Волоколамское шоссе, д. 80, Москва, 125367; ул. Островитянова, д. 1, Москва, 117513
Volokolamskoe shosse, 80, Moscow, 125367; Ostrovityanova str., 1, Moscow, 117513
Екатерина Александровна Пигарова — д.м.н., профессор, директор Института высшего и дополнительного профессионального образования ГНЦ.
Ул. Дмитрия Ульянова, д. 11, Москва, 117292
Dmitry Ulyanov str., 11, Moscow, 117292
Анна Львовна Борисова — н.с., руководитель лаборатории "Банк биологического материала" Института персонализированной терапии и профилактики.
Петроверигский пер., 10, стр. 3, Москва, 101990
Petroverigsky Lane, 10, bld. 3, Moscow, 101990
Мария Сергеевна Покровская — к.б.н., в.н.с. лаборатории "Банк биологического материала" Института персонализированной терапии и профилактики ФГБУ.
Петроверигский пер., 10, стр. 3, Москва, 101990
Petroverigsky Lane, 10, bld. 3, Moscow, 101990
Наталия Георгиевна Мокрышева — д.м.н., профессор, академик РАН, директор ГНЦ РФ.
Ул. Дмитрия Ульянова, д. 11, Москва, 117292
Dmitry Ulyanov str., 11, Moscow, 117292
Цель. Рассмотреть специфику внедрения образовательных модулей по биобанкированию на основе опыта проведения циклов ротации в лабораториях ФГБУ "НМИЦ эндокринологии им. акад. И. И. Дедова" Минздрава России для ординаторов 1 и 2 года обучения по специальностям "Эндокринология" и "Детская эндокринология", а также по результатам проведения дополнительного внеурочного модуля по биобанкированию на базе РНИМУ им. Н. И. Пирогова.
Материал и методы. Проведено ретроспективное исследование на двух базах. В ФГБУ "НМИЦ эндокринологии им. акад. И. И. Дедова" проанализированы результаты прохождения модуля "Биобанк" в рамках лабораторной ротации 75 ординаторов 1-2 года обучения (специальность "Эндокринология", "Детская эндокринология") за 2023-2025гг. На базе ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н. И. Пирогова Минздрава России изучены мотивация и результаты обучения 19 студентов 1 курса, выбравших дополнительный модуль "Основы биобанкирования". Использовались методы опроса, анализа проектных работ и статистические методы обработки аналитических данных.
Результаты. Установлен низкий исходный уровень осведомленности о биобанкировании в обеих группах. После прохождения модуля 100% участников сформировали нейтральное или позитивное отношение к биобанкированию. Выявлены ключевые мотивационные факторы: для ординаторов — карьерные перспективы (34,7% тех, кто прошли модуль, поступили в аспирантуру) и получение дополнительных баллов; для студентов — личный интерес к новым технологиям (89%) и возможность экскурсии в действующий биобанк. Краткосрочный модульный формат показал высокую эффективность для начального погружения в тему.
Заключение. Внедрение краткосрочных образовательных модулей по биобанкированию является эффективным инструментом повышения осведомленности и формирования позитивного отношения к биобанкам будущих медицинских специалистов. Успех внедрения зависит от учета специфики целевой аудитории: для ординаторов акцент должен быть на практическую и карьерную составляющую, для студентов — на инновационность и междисциплинарность. Полученные данные обосновывают необходимость дальнейшей интеграции основ биобанкирования в программы непрерывного медицинского образования.
Aim. To examine the specifics of implementing biobanking educational modules based on rotation cycles in the laboratories of the Dedov National Medical Research Center of Endocrinology for first- and second-year Endocrinology and Pediatric Endocrinology residents, as well as based on an additional extracurricular module on biobanking at the Pirogov Russian National Research Medical University.
Material and methods. This retrospective study was conducted at two sites. At the Dedov National Medical Research Center of Endocrinology, the results of the Biobank module within a laboratory rotation for 75 first- and second-year residents (specializing in Endocrinology and Pediatric Endocrinology) in 2023-2025, were analyzed. At the Pirogov Russian National Research Medical University, the motivation and learning results of 19 first-year students who chose the additional Fundamentals of Biobanking module were studied. Survey methods, project analysis, and statistical methods for processing analytical data were used.
Results. A low baseline level of biobanking awareness was found in both groups. After completing the module, 100% of participants expressed a neutral or positive attitude toward biobanking. Following key motivational factors were identified: for residents, career prospects (34,7% of those who completed the module were admitted to postgraduate education) and earning additional credits; for students, personal interest in new technologies (89%) and the opportunity to visit an operating biobank. The short-term modular format proved to be very effective for initial immersion in biobanking.
Conclusion. The implementation of short-term educational modules on biobanking is an effective tool for raising awareness and fostering a positive attitude toward biobanks among future medical professionals. Successful implementation depends on target audience specifics. For residents, the emphasis should be on practical and career-oriented components, while for students — on innovation and interdisciplinarity. The data obtained substantiate the need for further integration of biobanking principles into continuing medical education programs.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.