Валентина Леонидовна Останко — к.м.н., доцент, доцент кафедры госпитальной терапии с курсом реабилитации, физиотерапии и спортивной медицины, врач-гастроэнтеролог отделения повышенной комфортности.
Московский тракт, д. 2, Томск, 634050
Ostanko Valentina Leonidovna - PhD, Head of the Department of Hospital Therapy, internist, gastroenterologist.
Moskovsky Trakt, 2, Tomsk, 634050
Оксана Александровна Фатюшина — к.м.н., доцент, доцент госпитальной хирургии с курсом сердечно-сосудистой хирургии, врач-хирург клиники госпитальной хирургии.
Московский тракт, д. 2, Томск, 634050
Fatyushina Oksana Aleksandrovna - PhD, Head of the Department Department of Hospital Surgery with a Course in Cardiovascular Surgery, doctor-surgeon.
Moskovsky Trakt, 2, Tomsk, 634050
Цель. Изучить эффективность внедрения интеграционных лекций в процесс обучения терапевтическим дисциплинам в медицинском образовании с направлением формирования компетенций, связанных с эмпатией, общением и междисциплинарностью, правильной и своевременной маршрутизацией клинического случая.
Материал и методы. Проект реализуется в ФГБОУ ВО "СибГМУ" Минздрава России. Студенты, ординаторы, обучающиеся дополнительному профессиональному образованию участвуют в интеграционных занятиях, объединяющих дисциплины "Госпитальная терапия" и "Госпитальная хирургия". Занятия проводятся согласно рабочим программам и учебному расписанию. Используются кейсы из реальной практики, дискуссии, интерактивные методы и элементы проблемного обучения.
Результаты. Внедрение интеграционных лекций улучшило качество обучения, увеличив интерес обучающихся и глубину усвоения клинического материала. Студенты и ординаторы отметили повышение мотивации и эффективности самостоятельной работы. Использование цифровых ресурсов и банка интеграционных лекций позволило углубленно изучить ключевые направления междисциплинарного взаимодействия, такие как диагностика и лечение сложных заболеваний пищевода и желудка.
Заключение. Интеграционные лекции представляют собой эффективный инструмент для развития междисциплинарного мышления и формирования целостного представления о профессиональной деятельности врача. Они способствуют улучшению качества медицинского образования, обеспечивая комплексное восприятие медицинских проблем и подготовку специалистов, способных успешно действовать в условиях быстро меняющегося здравоохранения.
Aim. To study the effectiveness of integrating lectures into the teaching of internal medicine disciplines in medical education, focusing on developing competencies related to empathy, communication, interdisciplinarity, and the correct and timely routing of clinical cases.
Material and methods. The project is being implemented at Siberian State Medical University, Tomsk, Russia. Students, residents, and those studying additional professional education participate in integrated classes combining the specialties of Hospital Internal Medicine and Hospital Surgery. Classes are conducted according to the work programs and curriculum. Case studies from real-world practice, discussions, interactive methods, and elements of problem-based learning are used.
Results. The introduction of integrated lectures improved the education quality, increasing student interest and the depth of material understanding. Students and residents noted increased motivation and the effectiveness of their independent work. The use of digital resources and the integrated lecture bank enabled in-depth study of key areas of interdisciplinary collaboration, such as the diagnosis and treatment of complex esophageal and gastric diseases.
Conclusion. Integrated lectures are an effective tool for developing interdisciplinary thinking and fostering a holistic understanding of physician professional activity. They contribute to improving the quality of medical education by ensuring a comprehensive understanding of medical problems and training specialists successfully functioning in a rapidly changing healthcare.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.