К.пед.н., зав. кафедрой медицинской педагогики ИПОА, руководитель Методического аккредитационно-симуляционного центра, с.н.с. отдела научно-стратегического развития первичной медико-санитарной помощи.
Петроверигский пер., д. 10, стр. 3, Москва, 101990
Moscow
Д.пед.н., профессор, зав. кафедрой методики обучения биологии и экологии.
Набережная реки Мойки, д. 48, Санкт-Петербург, 191186
St. Petersburg
Цель. Определить состав и содержание биологических дисциплин в дополнительном профессиональном образовании (ДПО) врачей.
Материал и методы. С целью выявления соответствия содержания программ медицинского образования современному уровню науки биологии был проведен анализ 178 образовательных программ профессиональной переподготовки, повышения квалификации врачей 89 медицинских специальностей. С помощью метода контент-анализа, модифицированного Теремовым А. В., было изучено содержания раздела "Фундаментальные дисциплины".
Кроме того, был проведен сопоставительный анализ квалификационных характеристик специалистов и было выявлено значение биологических дисциплин в подготовке врачей к выполнению трудовых функций. Выявление зависимостей между трудовыми функциями, квалификационными характеристиками и необходимыми знаниями биологических дисциплин осуществлялось на основе укрупненных групп специальностей (УГС): "31.00.00 Клиническая медицина" и "32.00.00 Науки о здоровье и профилактическая медицина".
Мониторинг качества содержания дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации осуществлялся в соответствии с критериями: 1) соответствие содержания программ трудовым функциям профессиональных стандартов; 2) соответствие содержания программ положениям клинических рекомендаций.
Результаты. В результате проведенного исследования выявлено:
— биологические дисциплины в ДПО врачей выполняют функцию фундаментальных знаний, формируя системный подход в определении взаимодействия организма человека и среды его обитания;
— биологические дисциплины, структурированные в системе, соответствующей уровням организации организма человека (молекулярному, клеточному, организменному, популяционному), позволяют обосновывать механизмы этиологии и патогенеза болезней, диагностики и лечения пациентов, профилактики заболеваний с позиции системного подхода к функциям организма человека как единому целому;
— состав биологических дисциплин в содержании программ ДПО врачей УГС "31.00.00 Клиническая медицина" и УГС "32.00.00 Науки о здоровье и профилактическая медицина" определяется профессиональными задачами, для решения которых осуществляется подготовка врачей;
— знания биологических дисциплин содействуют формированию и развитию квалификации врачей, определяемых в соответствии с потребностями, соответствующими практическому здравоохранению.
Заключение. Выявленный состав и содержание биологических дисциплин в ДПО врачей содействует формированию у врачей готовности к обоснованию механизмов этиологии и патогенеза болезней, диагностики и лечения пациентов, профилактики заболеваний с позиции системного подхода, что определяется требованиями квалификационных характеристик врачей, регламентированными нормативными документами Минздрава России.
Aim. To determine the composition and content of biological disciplines in the continuing professional education (CPE) of physicians.
Material and methods. To determine whether the content of medical education programs complies with the current level of biology, an analysis of 178 educational programs for professional retraining and advanced training of physicians in 89 medical specialties was conducted. Using a content analysis method modified by A. V. Teremov, the content of the Fundamental Disciplines section was examined.
Furthermore, a comparative analysis of the qualification characteristics of specialists was conducted, revealing the importance of biological disciplines in preparing physicians for their work functions. The relationships between job functions, qualification characteristics, and the necessary knowledge of biological disciplines were identified using the following aggregations of specialties: Clinical Medicine; Health Sciences and Preventive Medicine.
The quality of the content of additional professional retraining and advanced training programs was monitored according to the following criteria: 1) compliance of program content with job functions and professional standards; 2) compliance of program content with clinical guidelines.
Results. The study revealed the following:
— biological disciplines in CPE for physicians serve as fundamental knowledge, forming a systems approach to understanding the interactions between the human body and environment;
— biological disciplines, structured within a system corresponding to body organization levels (molecular, cellular, organismal, population), enable us to substantiate the mechanisms of disease etiology and pathogenesis, diagnosis and treatment of patients, and disease prevention from the perspective of a systems approach to the functions of the human body as a whole;
— the composition of biological disciplines in the content of the CPE programs for physicians (Clinical Medicine; Health Sciences and Preventive Medicine) is determined by the professional tasks for which physicians are trained;
— knowledge of biological disciplines contributes to the formation and development of physician qualifications, determined in accordance with the needs of practical healthcare.
Conclusion. The identified composition and content of biological disciplines in CPE for physicians helps develop physicians' readiness to substantiate the mechanisms of disease etiology and pathogenesis, diagnose and treat patients, and prevent diseases from a systemsbased approach, as defined by the qualification requirements for physicians, as regulated by regulatory documents of the Russian Ministry of Health.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.