Вступительное слово

Уважаемые коллеги, авторы и читатели!

Представляем вашему вниманию первый в этом году дополнительный выпуск научно-­практического рецензируемого медицинского журнала "Кардиоваскулярная терапия и профилактика. Профессиональное образование".

С 1 марта 2026 года в Российской Федерации введено обязательное наставничество для молодых врачей, с целью ускорения их адаптации к выполнению своих должностных обязанностей.

Несмотря на наличие нормативного регулирования процесса наставничества — остается еще очень много вопросов, требующих обсуждения. К таким вопросам можно отнести: отсутствие координации между различными элементами наставничества, в том числе в системе непрерывного медицинского образования; отсутствие теоретико-­методологических основ наставнической деятельности с учетом современных экономических, геополитических, социально-­культурных условий. Недостаточно изучены позитивные практики наставничества в системе здравоохранения. И в этой ситуации стоит обратиться к опыту и традициям наставничества как социокультурному феномену.

Великий русский ученый К. Д. Ушинский обнаружил прямую зависимость скорости адаптации человека в новом для него деле от знаний, профессионализма и педагогического мастерства наставника, сформулировав основную задачу и результат наставнической деятельности — развитие самостоятельности входящего в жизнь человека, его способности действовать без помощи извне.

Данный тезис явился основой развития наставничества и в дореволюционной России, и в Советском Союзе. В условиях рыночной экономики конца XX — начала XXI веков интерес к наставничеству не угас. Наставничество вновь обретает функцию трансляции ценностных установок, но уже не на сословном или профессиональном уровне, а на корпоративном. В начале XXI века изменяется характер корпоративных ценностей, укрепляется их общегражданская составляющая, находящая воплощение в ценностях российского общества.

Стоит отметить изменения, которые претерпевает сама профессиональная деятельность: ее универсальной ("политехнической") основой становятся цифровые технологии, возможность и необходимость взаимодействия с информационным пространством; повышается степень сложности профессиональных задач, востребуется работник, подготовленный к профессиональной мобильности — быстрому овладению новыми функциями, вплоть до освоения новой профессии, к работе в проектно-инновационной команде, что обусловлено быстрым обновлением практически всех профессиональных сфер. Доминирующей задачей наставника становится создание условий для становления молодого сотрудника как субъекта развития профессиональной сферы, ее цифровой трансформации, повышения гражданственности, трудовой сознательности.

Учитывая задачи, стоящие перед наставничеством в системе здравоохранения, в ФГБУ "НМИЦ ТПМ" Минздрава России был разработан проект Стратегии развития наставничества врачей-­терапевтов, основная функция которой — определение целей, направлений и путей достижения целей. Конечно, это первый документ в области построения наставничества врачей-­терапевтов. А быть первым всегда сложно, потому что это сопряжено с высокой неопределенностью, отсутствием протоптанных путей и страхом неудачи.

Миссия нашего журнала состоит не только в распространении результатов исследований по актуальным вопросам современного медицинского образования, но и в создании экспертной площадки для обсуждения проблем, тенденций и прогнозов его дальнейшего развития.

Мы предлагаем всем коллегам, заинтересованным в развитии наставничества в сфере здравоохранения, принять участие в обсуждении проекта Стратегии и выступить экспертами.